Seminar-Nr.: IH-261702

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In der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung kann es immer wieder zu herausfordernden Situationen kommen – besonders dann, wenn Aggressionen oder körperliche Auseinandersetzungen auftreten. Für Fachkräfte entstehen dabei oft hohe Belastungen: Unsicherheit, Angst, Überforderung oder sogar Ohnmacht können die Beziehung zu den betreuten Menschen beeinträchtigen. Dieses praxisnahe Training unterstützt Sie dabei, in solchen Momenten sicherer zu handeln, Konflikte frühzeitig zu erkennen und Gewalt zu vermeiden. Gleichzeitig stärkt es Ihre professionelle Haltung sowie Ihr Bewusstsein für eigene Grenzen und Ressourcen.

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Stellvertreter*innen tragen eine einzigartige Verantwortung in Organisationen. Sie übernehmen die Führung nur im Vertretungsfall, müssen jedoch stets bereit sein, die volle Verantwortung für Mitarbeitende und Ziele zu übernehmen.

In unserem Seminar beleuchten wir, wie eine effektive Abstimmung zwischen Führungskraft und Stellvertretung gewährleistet werden kann. So stellen wir sicher, dass die Stellvertretung optimal auf ihre Aufgaben vorbereitet ist.

Eine der größten Herausforderungen für Stellvertreter*innen ist das Bewusstsein für ihre verschiedenen Rollen. Es ist entscheidend zu wissen, wann sie in der Führungsrolle agieren und wann in der Kolleg*innenrolle. Deshalb ist es unerlässlich, die wichtigsten Führungswerkzeuge zu kennen und diese situationsgerecht anzuwenden.

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Wie können Bedürfnisse von Kindern und Erwachsenen gleichermaßen gehört und berücksichtigt werden? Wäre es nicht gut, wenn sich alle der Einrichtung als wahrgenommen und einbezogen erlebten? Wie kann Kommunikation aussehen, die zu einem wertschätzenden Miteinander beiträgt?

Gelingende Pädagogik lebt von den Beziehungen, die Menschen miteinander gestalten. Die Gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg hilft, dieses Miteinander durch eine besondere Qualität von Aufmerksamkeit und Wertschätzung zu prägen, indem sie die Sprache und das Denken frei von Gewalt fördert.

In diesem Basiskurs geht es darum, die Haltung der „Giraffensprache“ kennenzulernen und einzuüben. Ziel ist es, Chancen der Gewaltfreie Kommunikation für den eigenen Alltag in der Praxis zu entdecken und zu nutzen, sei es im Team, mit den Kindern oder im Umgang mit den Eltern. Auch schon die Kleinen können mit Hilfe des Bildes der Giraffe zu einer Haltung von Respekt und Empathie sich selbst und dem Anderen angeleitet werden.

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Kinderrechte kennen, schützen und stärken – eine zentrale Aufgabe pädagogischer Fachkräfte.

Im Mittelpunkt dieser Fortbildung steht das Verständnis von Kinderrechten als handlungsleitendem Prinzip pädagogischer Arbeit. Daneben werden zentrale rechtliche Grundlagen des Kinder- und Jugendhilferechts, des Schutzauftrags bei Kindeswohlgefährdung und der Aufsichtspflicht vermittelt.

Ein besonderes Augenmerk liegt auf den Spannungsfeldern, die mit dieser Verantwortung einhergehen: Zwischen dem Recht der Eltern, dem Schutzauftrag des Staates und der Perspektive des Kindes gilt es, eine professionelle Haltung zu entwickeln – und sich in diesen oftmals unauflösbaren Widersprüchen bewusst zu positionieren.

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Beratung ist ein wesentlicher Bestandteil in der Begleitung von Menschen mit Behinderungen und sollte individuell sowie ressourcenorientiert gestaltet werden.

Dieses Seminar richtet sich an Fachkräfte, Leitungskräfte und begleitende Dienste, die systemische Methoden und Ansätze kennenlernen möchten, um Beratungsprozesse wertschätzend und lösungsorientiert zu gestalten.

Im Seminar werden die Grundlagen der systemischen Beratung vermittelt und praxisnahe Methoden vorgestellt, die speziell auf die Bedürfnisse und Fähigkeiten der Zielgruppe ausgerichtet sind. Neben der Theorie bietet das Seminar Raum, um die Methoden selbst auszuprobieren und individuelle Handlungsoptionen zu erarbeiten.

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In diesem Seminar geht es um Trisomie 21 oder: Das Down-Syndrom

Trisomie 21? Down-Syndrom? Was denn jetzt?

Was bedeuten diese Namen? Was wissen wir über das Down-Syndrom? Und wie lebt es sich mit Trisomie 21? Und welche Bezeichnung möchten wir nutzen?

Gemeinsam mit eine*r Partner*in mit Down-Syndrom wird dieses Seminar gestaltet sein, um die Fragen zu beantworten.

Außerdem geht es um Über- bzw. Unterschätzung von Menschen mit Down-Syndrom. Sind überhaupt alle gleich? Und welche Rollen spielen Menschen mit Down-Syndrom in den Medien? Vor allem in der Darstellung von Behinderung?

Wir gehen Klischees auf den Grund, decken Vorurteile auf – und sorgen für ein realistisches Bild von (sehr individuellen) Menschen mit Down-Syndrom.

Damit dieses auch weitergetragen wird, klären wir schließlich noch über Empowerment und die Möglichkeiten der Selbstvertretung von Menschen mit Trisomie 21 auf.

Im Seminar wird durch die Partner*in auch die (individuelle) Perspektive einer betroffenen Person vertreten sein.

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Teilhabe am Arbeitsleben ist eine Kernaufgabe der WfbM und anderen Leistungsanbietern. Damit dies gelingt, benötigt es eine gute und strukturierte Vorbereitung und Begleitung.

In diesem Seminar werden berufliche Beratungen mithilfe systemischer Methoden & Interventionen vorgestellt, die speziell für Menschen mit dem Wunsch einer arbeitsweltlichen Teilhabe außerhalb der WfbM ausgerichtet sind.

Dieses Seminar richtet sich an alle, die systemisches Arbeiten im Kontext einer Beratung bezüglich der berufliche Teilhabe von Menschen mit Behinderung ausprobieren möchten. Grundlagen der Arbeit sind wertschätzende sowie lösungs- und ressourcenorientierte Ansätze.

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In diesem Seminar zeigen wir Ihnen, wie Sie Kindern neue, einfache Entspannungsmethoden näherbringen können, die ihnen helfen, im Alltag mehr Ruhe und Ausgeglichenheit zu finden. Gemeinsam probieren wir verschiedene Methoden aus und erarbeiten, wie sie sich ganz unkompliziert im Kita-Alltag umsetzen lassen. Sie lernen, wie Sie Fantasiereisen entwickeln, die den Kindern helfen, in eine entspannte Welt einzutauchen, und wie Sie kindgerechte Varianten der progressiven Muskelentspannung einsetzen, um den Kindern bewusstes Entspannen zu ermöglichen. Atemtechniken und einfache Yogaelemente bieten den Kindern Werkzeuge, um sich zu beruhigen und ihre Körperwahrnehmung zu schärfen. Sie erhalten praxisnahe Anleitungen, die es Ihnen ermöglichen, die Techniken direkt anzuwenden. Ziel ist es, den Kindern neue Wege zu zeigen, um Stress abzubauen und ihre emotionale Balance zu stärken.

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Menschen mit geistiger Behinderung haben ein höheres Risiko für eine psychische Erkrankung als die Allgemeinbevölkerung. Das Wissen über Depression im Zusammenspiel mit geistiger Behinderung erleichtert es, das Erleben und Verhalten von Menschen besser einzuordnen und zu verstehen.

Dabei können folgende Fragestellungen hilfreich sein:

Was sind mögliche Ursachen und wie können Depressionen bei Menschen mit geistiger Behinderung erkannt werden?

Wie wirkt sich die psychische Erkrankung im Alltag aus?

Welche Rolle spielt diese in verschiedenen Kontexten wie z.B. Beratung und Alltagsbegleitung?

Wie können Ressourcen sichtbar gemacht werden und wie können diese dazu beitragen Bewältigungsstrategien zu entwickeln?

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Die Reggio-Pädagogik versteht den Raum als Dritten Erzieher. Wie muss man sich das vorstellen?

Der Raum wirkt auf die Kinder, auf ihre Bildungsprozesse und Interaktionen und die Kinder gestalten den Raum. Fachkräfte sollen diese Wirkungen kennen, nutzen und gestalten können.

Räume werden zweckmäßig und kindgerecht gestaltet, als vorbereitete Umgebung mit einem hohen Aufforderungscharakter. Ordnung und Struktur verschaffen gezielte Anleitung und gleichzeitig große Freiheit zum Ausprobieren. Ästhetisch und schön gestaltet sind diese Räume aber keine Ausstellungsflächen, sondern Kinderwelten, die selbständig erobert, umgestaltet und belebt werden sollen.

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Lösungsorientiert handeln in Tagesstätten, offene Hilfen, Wohn- und Werkstätten

Gespräche mit Eltern von Kindern mit Beeinträchtigungen stellen eine besondere Herausforderung für Mitarbeitende dar.

Fachkräfte in Wohn- und Werkstätten, Beratungs- und Frühförderstellen, (Förder-)Schulen und Kindergärten mit Inklusionskindern kennen das: Obwohl alle nur das Beste wollen, kommt es häufig zu Spannungen, die den konstruktiven Umgang mit Problemen begrenzen.

Der systemische Ansatz hilft dabei, Gespräche ressourcen- und lösungsorientiert zu führen. Durch die Berücksichtigung der Komplexität der unterschiedlichen Ausgangslagen können Herausforderungen gut bewältigt werden. In diesem Seminar lernen die Teilnehmenden, wie Sie Gespräche mit Eltern und Angehörigen zielorientiert aufbauen und durchführen und wie sie Schwierigkeiten in Gesprächen gut bewältigen können.

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In der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung kann es immer wieder zu herausfordernden Situationen kommen – besonders dann, wenn Aggressionen oder körperliche Auseinandersetzungen auftreten. Für Fachkräfte entstehen dabei oft hohe Belastungen: Unsicherheit, Angst, Überforderung oder sogar Ohnmacht können die Beziehung zu den betreuten Menschen beeinträchtigen. Dieses praxisnahe Training unterstützt Sie dabei, in solchen Momenten sicherer zu handeln, Konflikte frühzeitig zu erkennen und Gewalt zu vermeiden. Gleichzeitig stärkt es Ihre professionelle Haltung sowie Ihr Bewusstsein für eigene Grenzen und Ressourcen.

Aufbaukurs - die Teilnahme setzt den Grundkurs voraus.

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Im pädagogischen Alltag begegnen Fachkräfte immer häufiger Stammtischparolen, diskriminierenden Aussagen oder menschenfeindlichen Haltungen. Diese Situationen entstehen oft spontan, lösen Unsicherheit aus und fordern eine klare, professionelle Reaktion.

Diese zweitägige Fortbildung für pädagogische Fach- und Führungskräfte vermittelt praxisorientierte Methoden, um in herausfordernden Gesprächen souverän zu bleiben, Grenzen zu setzen und gleichzeitig eine wertschätzende, demokratische Haltung zu bewahren.

Die Teilnehmenden lernen, typische Mechanismen von abwertenden Äußerungen zu verstehen, eigene Fallbeispiele zu analysieren und wirksame Gesprächs- und Deeskalationsstrategien einzusetzen. So entsteht mehr Sicherheit im beruflichen Alltag und ein klarer Beitrag zu einer inklusiven, respektvollen Einrichtungskultur.

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Autistische Kinder sicher begleiten – mit Herz, Haltung und Struktur

Autistische Kinder nehmen ihre Umwelt auf besondere Weise wahr – oft detailreich, intensiv und anders strukturiert. Das kann im Kita-Alltag sowohl herausfordernd als auch bereichernd sein. In diesem praxisorientierten Seminar erhalten pädagogische Fachkräfte fundiertes Grundwissen zum Thema Autismus, lernen typische Stressoren und Unterstützungsbedarfe kennen und erarbeiten gemeinsam konkrete Handlungsstrategien für die Begleitung im Alltag.

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Vom Gegeneinander zum Miteinander – Konflikte verstehen und konstruktiv lösen

Konflikte gehören zum Berufsalltag – insbesondere in der Eingliederungshilfe, wo Menschen mit unterschiedlichen Erfahrungen, Bedürfnissen und Sichtweisen zusammenarbeiten. In diesem Seminar erfahren Sie, wie Konflikte frühzeitig erkannt, verstanden und konstruktiv gelöst werden können.

Anhand praxisnaher Beispiele aus dem beruflichen Umfeld lernen Sie, Konfliktursachen zu analysieren, Konfliktgespräche professionell zu führen und Ihre eigene Haltung zu reflektieren. So gelingt es Ihnen, Spannungen im Team oder in der Zusammenarbeit mit Klient*innen und Angehörigen souverän zu bewältigen.

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In den vergangenen Jahrzehnten hat sich der pädagogische Ansatz in den Einrichtungen der Behindertenhilfe bzw. der Eingliederungshilfe stark verändert: Von der Separation über beschützende und fürsorgliche Betreuung sowie qualifizierende Förderung hin zur Begleitung und Assistenz selbstbestimmten Lebens.

Neue Arbeits-, Wohn- und Lebensentwürfe von und für Menschen mit Behinderung sind entstanden, werden weiterentwickelt und stetig angepasst. Wenn echte Teilhabe und Selbstbestimmung verwirklicht werden sollen, reichen institutionelle Öffnung und angepasste Rahmenbedingungen allein jedoch nicht aus!

Die heutige individualisierte, schnelllebige Gesellschaft verlangt zunehmend mehr persönliche und soziale, aber auch strukturgebende Kompetenzen (so genannte Schlüsselqualifikationen). Auch für Menschen mit Behinderung bedeutet dies den Ausbau eigener Kompetenzen und das Entwickeln zusätzlicher persönlichkeitsdienlicher Ressourcen.

In diesem Seminar werden Methoden vorgestellt, diskutiert und durchgespielt, die zur Persönlichkeitsstärkung von Menschen mit Behinderung beitragen können. Im Anschluss können diese im Arbeitsalltag bewusst eingesetzt werden.

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Konfliktmanagement und positive Kommunikation: Konflikte erkennen, verstehen und als Chance nutzen

Knistert es mal wieder unter den Kollegen*innen? Oder droht gar ein Gewitter aufzuziehen? Dann lassen Sie uns dies in positive Energie umwandeln!

In diesem Seminar werden wir uns mit den verschiedenen Konfliktphasen nach Glasl beschäftigen, um einen Konflikt besser einordnen zu können. Insbesondere wird es darum gehen, den negativen Blick auf einen Konflikt in einen positiven umzuwandeln. Denn in jedem Konflikt steckt eine Chance und positive Energie, wenn er denn früh genug erkannt und aktiv angegangen wird.

Ziel ist es, Konflikte in einer anderen, vielleicht ungewohnten, aber angemesseneren Art und Weise zu betrachten. Sie sind ein wichtiges Signal dafür, dass etwas nicht (mehr) stimmt und verändert werden muss. Sie sind eine Chance zur Entwicklung und Verbesserung der gegenseitigen Beziehungen.

Kompetenz, Wissen und Phantasie der Konfliktparteien können nicht zum Zuge kommen, solange sie sich bekriegen. Das kann sich ändern, wenn vermittelnde, unparteiische Dritte den Prozess der Eskalation unterbrechen und einen konstruktiven Weg zeigen, wie die Parteien zu Lösungen kommen können.

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Demokratie lebt von Partizipation – doch Beteiligung geschieht nicht von selbst.
Damit Menschen sich aktiv einbringen, braucht es mehr als Wissen über Beteiligungsrechte und -methoden. Entscheidend ist die Motivation, sich überhaupt beteiligen zu wollen. Und diese Motivation entsteht nur, wenn Menschen erleben, dass ihr Handeln Wirkung zeigt – dass sie selbstwirksam sind.

Partizipation braucht passende Rahmenbedingungen.
Gelungene Beteiligung entsteht nicht durch Zufall, sondern durch Strukturen, die Mitgestaltung ermöglichen. Dafür braucht es:

• Institutionelle Offenheit für Veränderung und echte Mitbestimmung
• Alltagstaugliche Beteiligungsprozesse, die mit den Lebensrealitäten der Kinder und Klient*innen kompatibel sind
• Funktionierendes und ernst gemeintes Beschwerdemanagement
• Fachkräfte, die durch ihre Haltung, Kompetenzen und Methoden Räume für Selbstbestimmung schaffen

Doch wo sind die Grenzen der Partizipation – und wie gehen wir damit um?
Beteiligung braucht Sicherheit, Orientierung und Verlässlichkeit. Deshalb ist es zentral, dass Grenzen von Partizipation klar reflektiert und transparent kommuniziert werden.
Grenzen können zum Beispiel liegen in:

• Sachzwängen & institutionelle Rahmenbedingungen
• Entwicklungsstand & individuelle Kompetenzen
• Fehlende Strukturen oder Beteiligungskultur
• Zeit- und Ressourcenmangel
• Zielkonflikte mit anderen Kinderrechten (z. B. Schutz vs. Selbstbestimmung) oder Gruppen
• Grenzen durch Machtverhältnisse und Rollenverständnis

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Mitarbeiter*innen in der Eingliederungshilfe sind für viele Menschen mit Behinderung zentrale Bezugspersonen. Sie werden als Vertrauensperson, als Unterstützer*innen und enge Wegbegleiter*innen gebraucht. Gleichzeitig erleben sie in diesen engen Beziehungen Zurückweisung, Angriffe und Ablehnung.

Auf Seiten der Mitarbeiter*innen sind diese beiden Pole mit eigenen Gefühlen der Zuneigung und Vertrautheit und mit dem Wunsch nach Abgrenzung und Zurückweisung von Grenzüberschreitungen verbunden. Insbesondere für Quereinsteiger*innen ist diese Balance eine Herausforderung. Eine hilfreiche Beziehungsgestaltung verlangt beides: Nähe und Distanz.

Die Bereitschaft zu Eigenreflexion wird bei der Teilnahme am Seminar vorausgesetzt.

Zielsetzung ist es, den Teilnehmenden einen professionellen Umgang mit der Thematik und somit eine ausgewogene Beziehungsgestaltung zu ermöglichen.

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In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie die motorische Entwicklung von Kindern mit einfachen Mitteln fördern können. Wir betrachten, welche Bewegungsfähigkeiten Kinder in verschiedenen Altersstufen entwickeln und wie Sie diese gezielt unterstützen. Sie erfahren, wie Sie Ihre Kita und deren Räume wie zum Beispiel Flure, als Bewegungsräume nutzen können. Es werden praxisnahe und kreative Ideen vorgestellt und erarbeitet, die ohne viel Aufwand umsetzbar sind. Sie lernen, wie Sie mit einfachen Mitteln spannende Bewegungsangebote schaffen. Der Fokus liegt auf der Integration von Bewegung in den Alltag der Kinder. Am Ende des Seminars haben Sie eine Sammlung an Ideen, die Sie sofort in Ihrer Einrichtung umsetzen können.

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Gesprächsführung mit Angehörigen

Mitarbeitende in Diensten der Eingliederungshilfe sind wichtige Bezugspersonen von Menschen mit Behinderung. Ihre Aufgabe ist es, die von ihnen begleiteten Personen in deren Eigenständigkeit und Entwicklung begleiten.

Gleichzeitig fühlen sich viele Angehörige, die ebenfalls zentrale Bezugspersonen sind, dauerhaft verantwortlich. Häufig fällt ihnen das "Loslassen" schwer. Nicht selten äußern sie ihre Anliegen zwischen Tür und Angel und hoffen, dass diese sofort erfüllt werden. Das ist im Alltag schwer umzusetzen. Es können sich Konflikte entwickeln, die schwer zu thematisieren sind. Fachkräfte sitzen oft zwischen den Stühlen. Im Interesse der Klient*innen sind sie gefordert, ein konstruktives Miteinander zu entwickeln.

Im Seminar werden anhand der Praxisbeispiele der Teilnehmenden die Situation von Angehörigen -insbesondere der Eltern- thematisiert. Es werden bestehende Konflikte analysiert.

Im zweiten Teil werden Grundlagen der Gesprächsführung vermittelt und in konkreten praktischen Übungen erprobt.

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Wie Kinder mit Begeisterung lernen

Wie Kinder mit Begeisterung lernen und kreative Potentiale gefördert werden können.

Strukturen der Kindertagesbetreuung und frühkindlichen Bildung sollen Lern- und Lebensort für Kinder sein.

Damit Kinder sich in individuellen Lernschritten entwickeln können - ganzheitlich, selbsttätig und partizipativ - braucht es einige wichtige Voraussetzungen in den Strukturen der Kindertagesbetreuung.

Zuerst aufmerksame und begeisterte Fachkräfte, die sich gemeinsam mit Kindern auf eine Abenteuerreise begeben. Auch Räume und Orte, die zur Eroberung und Umgestaltung und zum Spuren-hinterlassen anregen. Einen Tagesablauf, der sich an den Bedürfnissen und Themen der Kinder orientiert. Und Fachkräfte, die sich mit der Frage auseinandersetzen, wie sich kindliches Denken und Lernen entwickelt.

Mit viel Humor und spannenden neuen Eindrücken werden die Teilnehmer dazu angeregt, selbst zu erleben, wie ihre kreativen Potentiale genutzt und die Begeisterung für lebenslanges Lernen geweckt werden kann.

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Systemische Methoden in der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung

Personenzentrierung, Sozialraumorientierung und eine ressourcenorientierte Sichtweise auf Menschen mit geistiger Behinderung sind zentrale Anforderungen in der modernen Eingliederungshilfe – nicht zuletzt durch das Bundesteilhabegesetz (BTHG). Der systemische Ansatz bietet hierfür wertvolle Impulse für die Praxis.

In diesem Seminar erhalten Sie einen praxisnahen Einblick in systemische Methoden, mit denen Sie Menschen mit Behinderung dabei unterstützen können, ihre Stärken zu erkennen und eigene Potentiale zu entfalten. Im Mittelpunkt stehen unter anderem folgende Fragestellungen:

• Wie gestaltet sich der Sozialraum von Menschen mit geistiger Behinderung?
• Welche unterstützenden Systeme fördern Teilhabe?
• Was bedeutet eine systemische Haltung im pädagogischen Alltag?
• Wie können vorhandene Ressourcen (wieder) sichtbar und erlebbar gemacht werden?

Sie lernen theoretische Grundlagen kennen, erproben Methoden in einfacher und leichter Sprache und entwickeln konkrete Herangehensweisen für die Zusammenarbeit mit Klientinnen, Angehörigen und Kolleginnen.

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